นโยบาย           จัดบริการการศึกษาขั้นพื้นฐาน แก่นักเรียนทุกประเภท อย่างทั่วถึง และให้สิทธิความเสมอภาคทางด้านการศึกษา เป้าหมาย           นักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน ได้รับการพัฒนา เต็มตามศักยภาพ เรียนรู้การปรับตัว และสามารถเข้าสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ร่วมกับเด็กปกติ
วัตถุประสงค์           โรงเรียนราชวินิตจัดโครงการเรียนร่วม เพื่อสนองพระปณิธานในสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี โดยรับนักเรียนที่บกพร่องทางการ   ได้ยินจากโครงการศูนย์ทดลองเด็กหูหนวกปฐมวัย โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ และนักเรียนที่สำนักงานการประถมศึกษากรุงเทพมหานคร คัดเลือกส่งมาเข้าเรียนร่วมกับนักเรียนปกติในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2529
การจัดการเรียนการสอน           ระยะแรกจัดให้มีห้องเสริมวิชาการ 1 ห้องเรียน ครูการศึกษาพิเศษ 1 คน ต่อมาได้ขยายการเรียนร่วม ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 6 โดยจัดให้นักเรียนเข้าเรียนร่วมทุกชั้นเรียน          ปัญหาที่พบ           1. ครูในชั้นเรียนปกติไม่เข้าใจสภาพนักเรียนที่มีความบกพร่อง ทางการได้ยินและไม่สามารถสื่อสารกันได้โดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3           2. นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินไม่กล้าพูด เก็บตัวเพราะไม่สามารถ ปรับตัวให้เข้ากับนักเรียนปกติได้           3. นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน เรียนไม่ทันนักเรียนปกติจึงไม่ชอบมาโรงเรียน
การจัดห้องเรียนในปัจจุบัน           1) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 4 จัดห้องเรียนการศึกษาพิเศษ โดยอาจารย์ประจำชั้น สอนวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาไทย สังคมฯ สำหรับวิชาพิเศษ ได้แก่ นาฏศิลป์ ศิลปะ พลศึกษา ดนตรีสากล เซรามิค ภาษาอังกฤษ จัดนักเรียนเป็นกลุ่มๆ ละ 1-2 คน เข้าเรียนร่วมกับนักเรียนปกติ เพื่อให้เรียนรู้การอยู่ร่วมกัน และให้ความช่วยเหลือกัน           2) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 จัดนักเรียนเข้าเรียนร่วมเต็มเวลาในห้องเรียนปกติ ห้องละ 1-2 คน นักเรียนปกติจะดูแลช่วยเหลือเพื่อนด้วยความเต็มใจ           3) บริหารจัดการเรียนร่วมโดยใช้โครงสร้าง SEAT           4) ใช้หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนราชวินิต การรับนักเรียนเข้าศึกษา           รับนักเรียนที่สูญเสียการได้ยินไม่เกิน 75 เดซิเบล เข้าศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษาละไม่เกิน 10 คน การบริหารจัดการเรียนร่วม โดยการใช้โครงสร้าง SEAT
S = Student           1. จัดห้องการศึกษาพิเศษสำหรับนักเรียนที่มีความ บกพร่องทางการได้ยิน 4 ห้องเรียน           2. จัดครูประจำชั้นพิเศษ ทำหน้าที่เสริมวิชาการ           3. ให้คำปรึกษาแก้ปัญหาแก่นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน           4. สร้างความคุ้นเคยระหว่างนักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยินกับนักเรียนปกติ           5. สร้างความเข้าใจให้นักเรียนปกติยอมรับนักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน           6 . นักเรียนปกติเรียนรู้วิธีการให้ความช่วยเหลือ และปฏิบัติต่อนักเรียน ที่บกพร่องทางการได้ยินอย่างถูกวิธี           7. นักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยินได้รับการพัฒนา ทุกด้าน โดยจัดให้มีส่วนร่วม ในกิจกรรมของโรงเรียนทุกกิจกรรม           8. นักเรียนปกติเต็มให้ความช่วยเหลือ ทั้งในด้านการเรียนและการเข้าร่วมกิจกรรม ทุกกิจกรรมด้วยความยินดี
E= Environment           1. จัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้สะอาด ร่มรื่นและสวยงาม           2. จัดที่นั่งด้านหน้าชั้นเรียน และมีแสงสว่างเหมาะสม สำหรับนักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน           3. จัดห้องศูนย์การศึกษาพิเศษและห้องเสริมวิชาการให้เป็นแหล่งการเรียนรู้           4. ครูผู้สอนในชั้นเรียนปกติและครูการศึกษาพิเศษร่วมกันแก้ปัญหา วางแผนการจัดการเรียนรู้ การใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน
A= Activities           1. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลาย ตามศักยภาพของผู้เรียนแบบ BRAIN-BASED LEARNING           2. ปรับหลักสูตรสถานศึกษา และแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อใช้สำหรับนักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน           3. จัดประชุมร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครูผู้สอนและผู้ปกครอง เพื่อสร้างความเข้าใจ ก่อให้เกิดการร่วมมือในการจัดการศึกษา           4. จัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล(IEP) นิเทศติดตาม ประเมินผลและรายงานความก้าวหน้าให้ผู้ปกครองทราบทุกวันศุกร์ T = Tools           1. จัดสื่อการเรียนและสิ่งอำนวยความสะดวกไว้บริการนักเรียน ที่บกพร่องทางการได้ยินและครูผู้สอน           2. จัดห้องเสริมวิชาการพร้อมครูเฉพาะทางการศึกษาพิเศษคอยให้คำปรึกษา และร่วมแก้ปัญหา